mod_vvisit_countermod_vvisit_countermod_vvisit_countermod_vvisit_countermod_vvisit_countermod_vvisit_counter
mod_vvisit_counterСегодня115
mod_vvisit_counterВчера95
mod_vvisit_counterНа этой неделе115
mod_vvisit_counterНа прошлой неделе631
mod_vvisit_counterВ этом месяце1872
mod_vvisit_counterВ предыдущем месяце4580
mod_vvisit_counterВсе дни87472
Вторая младшая группа № 2 «Гномики»

Девиз:

«Живут в нашем домике маленькие гномики,

Дружные, забавные и делами славные!»

Возрастные особенности детей

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной обще­ственной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию при­водит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителя­ми. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничи­ваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжета­ми. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на разви­тие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппли­кации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограни­чена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. - В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятель­ность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц вос­приятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса—и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут за­помнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошколь­ного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целе­направленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты высту­пают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мо­тивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управ­ление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограни­чения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словес­ными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в зна­чительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характе­ре выбираемых игрушек и сюжетов.

 

Режим пребывания детей в ДОУ
вторая младшая  группа (холодный период года)

Дома

 

Подъем, утренний туалет

6.30 – 7.30

В детском саду

 

Прием, осмотр, самостоятельная деятельность

7.00 – 8.00

Утренняя гимнастика

8.00 – 8.10

Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах)

Самостоятельная деятельность детей

8.15 – 8.40

8.40-9.00

Непосредственно образовательная деятельность (коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная)

9.00 – 9.15

9.30-9.45

Второй завтрак

10.00-10.10

Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах)

Самостоятельная деятельность

10.00 – 11.30

Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режимных моментах)

11.30– 12.20

Подготовка ко сну (образовательная деятельность в режимных моментах)

Дневной сон

12.20 – 15.00

Подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна

15.00 – 15.15

Подготовка к полднику, полдник   (образовательная деятельность в режимных моментах)

15.15 – 15.35

Самостоятельная деятельность, игры

15.35-16.00

Непосредственно образовательная деятельность ( музыкальная, изобразительная, двигательная деятельность)

16.00-16.15

Подготовка к прогулке, прогулка  (образовательная деятельность в режимных моментах)

Самостоятельная деятельность

16.15 -16.50

Подготовка к ужину, ужин (образовательная деятельность в режимных моментах)

16.50  -  17.20

Подготовка к прогулке, прогулка  (образовательная деятельность в режимных моментах)

Самостоятельная деятельность

17.20 – 18.45

Уход домой

18.45 – 19.00

Дома

 

Прогулка

19.00 – 20.00

Возвращение с прогулки, спокойные игры

20.00 – 20.45

Гигиенические процедуры

20.45-21.30

Укладывание, ночной сон

21.30-6.30, 7.30

Режим пребывания детей в ДОУ
вторая младшая  группа (теплый период года)

Дома

 

Подъем, утренний туалет

6.30 – 7.30

В детском саду

 

Прием, осмотр, самостоятельная деятельность

7.00 – 8.00

Утренняя гимнастика (на улице)

8.00 – 8.10

Самостоятельная деятельность

8.10 – 8.15

Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах)

8.15 – 8.40

Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах)

Непосредственно образовательная деятельность (игры, наблюдения, воздушные солнечные ванны)

Самостоятельная деятельность

8.40 – 11.50

Второй завтрак

10.00-10.10

Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режимных моментах)

11.50– 12.20

Подготовка ко сну (образовательная деятельность в режимных моментах)

Дневной сон

12.20 – 15.15

Подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна

15.10 – 15.30

Подготовка к полднику, полдник   (образовательная деятельность в режимных моментах)

15.30 – 15.45

Подготовка к прогулке, прогулка  (образовательная деятельность в режимных моментах)

Непосредственно образовательная деятельность (игры, наблюдения, воздушные солнечные ванны)

Самостоятельная деятельность

15.45 – 17.00

Подготовка к ужину, ужин (образовательная деятельность в режимных моментах)

17.00  -  17.30

Подготовка к прогулке, прогулка  (образовательная деятельность в режимных моментах)

Самостоятельная деятельность

17.30 – 18.45

Уход домой

18.45 – 19.00

Дома

 

Прогулка

19.00 – 20.00

Возвращение с прогулки, спокойные игры

20.00 – 20.45

Гигиенические процедуры

20.45-21.30

Укладывание, ночной сон

21.30-6.30, 7.30

 

 
© CopyRight МБДОУ "Детский сад №171" г. Зима Иркутская область, 2012, создание сайта: «Меридиан»

Наверх